高二地理期中考试质量分析_高三地理期中考试试卷的质量分析

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1、高二地理期中考试质量分析

一、 基本情况高二文科共有5个班,299名学生,考试情况如下:全年级地理个人最高分为94分,最低分为18分,班级均分3、4、5为58.6分,1、2班为68.8分,试卷难度系数大。二、 试卷特点1. 结构简约合理本试卷由28道选择题和4道综合题组成,分试题卷和答题卷两部分,考试时间90分钟,满分100分。题目内容覆盖整个必修三,注重知识的应用,适合新课标要求。2. 题量较大,难易结合,突出能力考查学生反映90分钟的考试时间没有闲余,几乎没有时间检查,故对于大多数学生而言题量较大。试题涉及较多的理论应用,对学生的能力考查效果明显,部分内容课本中没有涉及难度大。3. 注重读图分析能力的考查本试卷中大部分试题与图形结合,对于学生的读图能力要求较高,有些题目若看不懂图就无法动笔,因此,在平时教学过程中应该注重读图能力训练。三、 考卷得分情况选择题得分率为58﹪左右,失分较多的题目是:3、4、7、9、 12、13、18、19、20、21、24、27、28、31、35、38、39题,尤其是后面的选择题题,这些题目要求学生善于思考、能迅速接受新知识、读图能力强等,有一定难度,综合题失分都多,30题14分题均得分为7.8分、30题10分题均得分为5.94分、31题10分题均得分为5.80分, 30、31题难度相对较大,得分率较低,它考查学生的知识应用能力。四、 错因分析通过阅卷发现,学生失分的原因有以下几种:1、 审题不够认真仔细或者粗心大意,导致作答错误。例如:3、6、7、21、30、31题;2、 学生基础知识不扎实,基本概念、原理不清。例如:10、12、14、22、26、27题;3、 不善于动脑思考,不能迅速接受新事物、新知识背景。例如:21、28、39、31题;4、 学生运用知识分析问题、解决问题的能力不够。不能做到学以致用,只是简单、机械地死记硬背。例如:31题。5、 学习、考试态度不端正,作答马马虎虎和空缺。6、少数学生不能理解题意,出现答非所问的现象。五、 后段改进教学的措施1、注重学生基本功训练。及时反馈学生平时的学习和训练问题,做好补缺补差工作。2、加强学生基础知识、基本技能训练。重视单元过关,培养学生的地理学科能力,指导、帮助学生学会思考地理问题,重视知识形成和积累。3、注重学生学习地理的兴趣培养。教学中要重视创设问题情景,联系社会和生活实际,改进教学方法和手段,使学生对地理学科感兴趣。4、抓好困难生的帮扶工作。对于后进生绝不放弃,尽力提高他们的学习成绩。5、加强学生读图分析能力培养。教师要针对教材和习题训练培养学生形成多看图、记图、识图、分析图的习惯,教会学生从图中获取有效信息的解题技巧。6、加强学生书面表达能力的培养。主要是正确运用学科术语,完善答题思路、步骤,书面语言规范性表述。7、重视学生审题能力培养。试卷中文字、数字、图表、地图、设问、暗示都是信息,审题不清和有效信息提取不准是考试大忌。高二地理备课组2015、11、19高二地理期中考试质量分析 [篇2]一、试题质量分析试题紧扣新课标和高考要求,立足于地理基础知识和基本技能的考查和运用,考查范围广,又不超纲,命题形式活泼,体现新理念,注重对读图能力的考查,体现地理学科的特点。试题素材多取材于生产生活实际,设问角度灵活多样,拓宽思维和知识延伸。选材与设问围绕人地关系和可持续发展内容来展开,考查考生的地理学科逻辑思维过程和研究、解决问题的方法,考查考生根据原理,对实际问题进行综合描述或提出初步解决方案的能力,注重学以致用,加强对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查,体现了高中教学对选修课的要求。因有些题目曾经做过作业,试题难度不大,题目浅易,尤其是综合题表现最为明显,备选答案多,只要答出其中的若干点就给满分。二、答题情况分析1、选择题得分率相对较高,基础知识、基本概念较好。2、综合材的读图、识图能力欠缺。利用地图、图表资料进行分析、解决问题的能力有待于进一步加强。3、审题能力一般。4、语言表达能力有待于进一步加强。三、存在问题及原因概念混乱,基础知识还不够扎实,语言不规范,概括归纳能力较差,学科知识记忆不准确,理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性。不善于读图表、数据等信息,不能提取有效信息,不能掌握设问的要求,知识迁移能力差等。审题不细,提取信息失误多。四、改进措施1.注重基础知识体系的构建,以不变应万变要强化学科知识的内在联系,突出重点,破解难点,构建地理问题知识模型。2、加强读图、析图、用图能力的培养,把原理、规律落实在图上。(1)加强读图和判读图表信息的训练。规范教学很重要。(2)对等值线图学生既缺乏空间想象力又缺乏生活实践,所以也常判断失误。加强分析图表信息的训练,让学生了解生活常识。3、采取有效的教学方法,提高课堂效率突出教学重点,突出重点知识的应用。突破教学难点,把理性、抽象和复杂的难点知识转化成直观、形象和具体的内容,加以解决。澄清教学疑点,解除学生疑惑不解的知识点。紧扣教学热点,善于捕捉与地理学科相关的社会热点和焦点问题,结合教材内容,适时、适度地进行地理教学,把热点问题有效地融入教学之中。4、强化思维训练,掌握综合题解题思路(1)审题,获得有效信息。(2)调动和运用知识。建立有效信息与所学地理原理、地理规律之间的联系,加强知识之间的迁移。(3)组织答案,解答问题。(4)精选习题,模拟训练,了解学情,及时反馈。在学生训练的基础上,老师一定要认真批改,及时反馈,才能不断矫正学生的差错。反馈的形式可多种,对于学生中反映出来的普遍性问题,可全班讲解;对于个体反映出来的问题,可个别辅导;对于可能由于性别原因造成的男生比女生粗心的问题,可以加强心理调节和技术训练相结合的方法。特别要注意以下几点:答案表达要准确,书写要规范;要有层次,先主后次;答案要简洁,要点要完整,不能丢失信息;要有逻辑性,不能相互割裂、自相矛盾;字迹清楚也是很重要的,平时练习就要养成好的习惯。高二地理备课组2015-5-20日

2、高三地理期中考试试卷的质量分析

一、试卷特点:

本次考试的范围是必修i的全部内容和必修ii的前四章,是在一轮复习的过程中进行的,主要是检测学生对于基础知识和基本技能的掌握情况,因此本试卷具有以下几个方面的特点:

1、立足于本学科基础知识和基本能力的考查本试卷题量适中,没有出现偏难、偏怪 、超纲题目的出现,注重了地理学科的主干知识和重点知识的考查。例如本部分内容中重点知识:地球运动、大气运动、人口与城市,农业与工业这些知识都在试卷中有很多的体现。

2、试卷考查知识灵活多变本次考试难度系数在0.75左右,难度较小,与一轮复习达到的要求比较结合。但是没有哪个题目能够在读题后直接得出答案,而是需要运用所学知识进行相应的分析,并且灵活的运用知识,不是依靠死记硬背来提高成绩,这也与我省近几年的高考发展方向是一致的。

3、体现了地理学科的特点,强化了地理图表应用能力的考查本试卷共34个题目,试卷中有20副地理图表,图表多这也充分体现了地理学科的特点,强化了图表应用能力的考查。例如选择题7~8考查的是城市化对于水循环的影响,本题改变了通过景观、图表传统的考查形式,而是运用相关模式图的形式来体现,重点考查学生读图、析图、用图的能力体现了地理学科的特点。

4、自然人文地理内容分配比例适中。

二、学生答题中存在的主要问题通过本次抽查试卷阅卷中,反映出来的问题主要有:

1、基础知识不熟练,不能熟练的应用所学知识来分析实际问题在答题中学生不能全面考虑问题的背景,导致丢分,例选择题第3小题,很多学生已经从背景材料中得出在亚热带地区由于天气异常导致气温偏低,但对于农业的影响很多学生认为不应出现的是橘子树大面积冻死,他们认为“树”怎么会冻死呢?而没有考虑到它是亚热带的树种,耐低温的能力差,并没有考虑水稻是否能够越冬,而出现丢分。再就是选择题7~8小题,只要学生认真读图,题目答案很好得出,但是部分学生因不会读图而失分,这都是做为高三学生不应出现的情况,也是我们今后复习中应该注意的问题。

2、综合分析问题的能力差在处理选择题9~10小题时,学生不能根据湖泊数量和面积同时的变化确定该湖泊位于我国西北地区,而导致失分;再就是在做第10小题题时,不能够确定具体环境问题产生的原因,这都反映了学生综合分析问题的能力差。

3、语言书写不规范,条理不清楚在试卷中因为书写潦草、不规范,导致阅卷老师不能很好确定其内容的对错而减分。语言不条理,内容不全面,同一题目中相同内容答案重复等问题均有出现。

三、教学反思和建议通过本次考试反映出来的问题,这反映了一轮复习中存在的问题:

1、基础抓得不好,学生掌握不牢2、平时要求不严格,学生做题不规范3、重知识的教学而忽视能力的培养,导致学生对所学知识不能熟练的应用和举一反三4、对于地理图表的教学不够重视,使得学生在读图时不能够有效地把握有效信息,进行运用教学建议:

1、注重双基,夯实基础2、严格要求,规范训练3、重视图表教学,提高学生能力4、重视方法和思路的教学,改变重知识轻能力的做法,全面提高学生的成绩

3、中学地理期中考试质量分析报告

一、分析学生1、学生的整体情况分析七年级整一个年级在开学后的这两个月,对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。七年级1班课堂气氛是最活跃的,学生上课回答问题很积极,也比较热衷于小组合作讨论,学生汇报讨论成果的积极性也很高,在该班学生基本适应了思品课的那套模式:小组讨论——小组代表汇报——学生自主评价——教师总体评价。七年级2班,该班相对于其他三个班来说,学生的思想比较成熟,学生普遍比较有个性,课堂气氛比较活跃,回答问题也比较积极,但是小组合作的积极性不高,有个别学生比较浮躁。七年级3班,学生比较好动,思维比较活跃,但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题,部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很认真的,也很勤奋,但是课堂上就是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班,这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的,学生的自律能力非常强,非常地懂事、乖巧,班风非常好,大部分孩子都是很想学习的。该班课堂纪律良好,学生回答问题积极,也很积极参与小组合作,但相对于1班来说,该班的学生有点内敛,小组汇报或者展示比较羞涩,不太愿意展示或者汇报,课堂效果相对于1班来说那么明显,但是该班学生学习比较刻苦、勤奋,能认真对待平时的课后检测练习。2、学生的个体分析,主要分析典型2班:张敬诺 该学生学习比较被动, 属于懒散型的,上课不认真听讲,不做笔记,课后不做作业,有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上,成绩还是能够提上去的。2班:张旭 该学生乖巧、善良、憨厚,上课认真听讲,对于会的问题会积极举手回答,但是该生接受能力、理解能力不强,思维、反应比较慢,学习缺乏方法,如果能多关注该学生,多辅导,成绩应该慢慢提上来的。3班:李宇轩 该学生上课不怎么认真听讲,上课经常开小差,玩小动作,课堂上喜欢说话,从其学习态度来看,基本上是放弃学业。3班:罗德城 中美混血儿,英语非常好,很乐于教班上同学讲英语,很有礼貌,有自己的思想,有个性;但是上课经常神游,主要原因是提不起对各学科(除了英语)学习的兴趣,对待作业马虎,甚至不交作业。3班:沈煜 该生学习态度端正,学习比较勤奋、刻苦,上课也比较认真,但是该生反应比较慢,接受能力、理解能力都不强,属于特困生。3班:李俊峰 该生上课容易走神、分心,偶尔还会开小差,学习自觉性不高,需要老师的监督,学习比较被动;该孩子内心有点脆弱,需要多关注,多了解该孩子,端正其学习态度。二、成绩分析本次考试总分100分,分单项选择题和综合题,单项选择题40分,综合题60分,考试时间是60分钟。整份试卷难度比例:易﹕中﹕难=6﹕3﹕1。试卷考察的范围是第一、二章,其重点是经纬网、海陆分布和地形,试卷考察的知识点覆盖了第一、二章的所有内容。本次考试的平均分是60.10,及格率是46.07%,优秀率是15.73%。具体情况如下:本次考试失分的原因:(1)单项选择题:共20题单项选择,平均分是27.41。单项选择题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看,简单的题目,例如一些识记类的题目,学生基本都能够得分,但考察学生知识运用能力的题目,得分率比较低,例如:第三题:妮妮说她去旅游时照了一张非常有意义的照片,照片上她两只脚分别踏在南、北半球上。这个地点可能在( )。这道题考察学生的是南北半球的分界线。如果直接问南北半球的分界线,学生基本上都能够回答得出来,间接地问,学生一时就难以把思维转过来。这主要原因是平时缺乏针对性练习的训练。(2)综合题:共四道大题,四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的所有要掌握的知识点。这张卷子的综合题,与其说考察学生的综合能力,不如说是检测学生的基础知识掌握程度。综合题共60分,平均分是32.69分,其中有35分是考察学生的基础知识。从这个分数来看,学生的基础知识掌握得不扎实,基本要识记的没有识记(例如七大洲四大洋,部分学生还不能把名字记住),这主要是平时授课时没有加以巩固和复习。对于一些地理概念(如:海拔),学生仍然比较模糊,似懂非懂,主要还是归因于基础知识不过关。(3)综合来看,存在问题:第一,部分学生学习态度不端正 。平时课堂上不注意听课,学习自觉性差,课外较少花时间去巩固地理学科知识。第二、基础知识掌握不牢。学生对于一些地理概念、原理比较模糊, 学习“蜻蜓点水式”。许多问题在学生看来很容易,以为自己懂了,实际上,处于一知半解状态,缺乏知识理解与灵活应用的能力,导致学生在答题时,概念模糊,失分较多。 第三,审题不清,图文结合与实际分析能力欠缺,地理学习能力有待提高。读图与析图能力较为欠缺,不懂得如何从图表或是背景资料中提取有效的信息,进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。三、教学情况分析(分析自身原因)1、工作状态。初中地理的教学,我感到既是挑战又是机遇,从来没有接触过地理教学,现在要任七年级的地理老师,一切都是从零开始,是一个挑战;同时又是一个机遇,与政治不一样,地理是一门自然科学,有点偏理的学科;通过地理的教学,我有机会去摸索更多的教学方法和教学技巧,很感谢学校能够给我这个平台,可以不断地提高自己的技能。2、对教材的驾驭能力,对于整一册书,很直接地说我并有完全吃透吃深,但是对于上每一节,我会查阅很多资料去了解这一课的重点和难点,去了解别人是怎样来处理知识点的,然后又会费很长时间去备课。尽管如此,但是总是很多时候不尽人意,尤其是在教学方法上,一个知识点使用哪一种教法经常费很长时间去琢磨。3、组织教学能力。课堂教学设计,像政治一样,我会尽最大的努力去引起学生的兴趣,毕竟像地理这些学科,要想取得良好的教学效果,必须让学生对其产生兴趣。七年级上册主要是地理的入门知识,知识点比较多,要学会读的图很多。很多时候我都不会把知识点讲得有趣,不懂得怎样引导学生乐于去读图,静下心去读图,这样教学效果明显不尽人意。四、解决问题的策略1、自身不足的改进这次的期中考试学生成绩糟糕,很主要原因是跟我的课堂教学有关,不能激发学生对地理的学习兴趣,知识点的处理不够恰当,没有好好把握住课堂40分钟,学完一章节后,比较少通过练习来巩固学生对基础知识的把握,没有落实好提高学生的解题能力和知识运用能力。在下半学期,首先,就要吸取上半学期的教训,总结一下哪些教学方法学生是比较容易接受,哪些教学方法学生是很难接受的,讲授哪种类型的知识学生是比较感兴趣的,挖掘学生感兴趣的事物,总结上半学期的经验,好好规划下半学期的教学。其次就是要好好钻研教材,摸清各知识点之间的联系,学会把课本中的知识与生活实际联系起来,让学生感觉学习地理很有用,善于去创设各种生活情景,引起学生的学习兴趣;最后,一定要充分准备每一节课,上好每一节课,充分利用课堂教学时间,提高课堂教学时间的有效性,把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识,打好基础知识关,提高综合地理能力。2、强调地图的重要性,使学生手不离图地理插图是课本的重要组成部分,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图,课本中的插图,要引导学生填图、绘图,提高分析地图的能力,使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

4、初二地理上册期中考试质量分析

一 试卷分析试卷分为选择题和综合题两部分。主要考察中国地理第一章中国的疆域与人口和第二章中国的自然资源。试卷基本特点: 1.强调"三基",突出了知识系统。本次考试覆盖面广,基础性较强,考查了学生应用地理原理,分析、解决地理问题的能力。 2、重点突出,人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。3、综合性较强。 4、突出对考生读图、识图、用图能力的考查二 学生成绩分析本次初二地理平均成绩是62.8分. 主要问题(1)学生基础知识不牢,概念模糊。(2)基本原理不清,对于我国的“四至点,大部分同学知道,东至黑龙江与乌苏里江的汇合处,西至帕米尔高原。但对于我国最早迎来一天的地方是哪时,多数同学都弄反了(3)读图不仔细,判断失误。 (4)错别字现象仍然存在三 今后的教学措施1.加强基础知识的教学,对地理之最,别名,知识点、易错,易混点帮助学生分类整理,让学生消化、理解、记忆。 2.重视知识结构、地理图表的作用。,教师应充分利用挂图和教材、地图册中的地理图表,结合地理口诀、歌谣、谐音等记忆技巧,有意识对学生进行培养,提高学习效率。 3.关注生活实际,和实际热点问题,采用自行提问的方式,将素材变成问题,自问自答,培养其思维的敏捷性,引导学生走向生活,学以致用。初二地理上册期中考试质量分析 [篇2]期中考试已经结束,从试卷成绩来看,取得了一定的成绩,也存在许多问题。为了有利于以后的教育教学,在实践中吸取教训,总结经验,下面对本次地理期中考试进行试卷分析,具体如下:一、试卷分析:1、本次试卷共分二大板块,分别是:一、单项选择题(50分),二、综合题(50分)。多为学生常训练过的常规题型,覆盖面较广,涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能,并力求联系现实生活,做到学以致用。由于多种原因,部分学生成绩较低,很不理想。2、第一题选择题,包括25题单项选择,旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看,得分率不够理想。这说明学生基础知识的识记不强。 第二题是综合题。旨在考察学生综合地理能力。本题得分少,说明学生学习比较教条,不灵活,不善于融会贯通。还说明学生的识图分析能力较差。二、取得成绩:本次考试全年级参考人数约200,最高分是100分。我所任教的186、187班分别有22(1个满分)、20名同学成绩在80分以上,及格人数分别是18、17人,不及格人数分别为11人、12人。三、存在问题:1、读图分析能力有待提高,答题出现地理知识和地图两张皮现象,不能一一对应。2、对知识灵活应用的能力较差,特别是资料分析的能力很欠缺,直接影响到相关部分考试成绩。3、部分学生审题不清,地理概念混乱。4、学生在学习过程中,对课本本身内容关注不够,试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答,直接影响试卷成绩的提高。四、改进措施:1、提升地理学科重要性的认识。当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育,要求地理教学质量达到大面 1积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位。从学生角度而言,更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高,被动学习或者干脆不学,直接导致成绩低下。地理学科的设置,充分说明它存在的重要性,师生都要进一步提升认识,要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用,摆正位置,密切地理学科同其它学科之间的关系。2、上好每一节课,提高课堂教学效率。我们必须承认,目前学生学习地理的主动性不强,平时很少主动学习,除了教师指定了此外,不想再看书。学生会在基础学科下功夫,而对地理学科放任自流,除了要逐步引导学生转变其观念、行为外,教师一定要上好每一节课,充分利用课堂教学时间,提高课堂教学时间的有效性,把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识,提高综合地理能力。3、重视学生学习方法的培养,使学生“会学”。(1)强调知识的内在联系,使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通,“会学”新知识。(2)强调地图的重要性,使学生手不离图。地理插图是课本的重要组成部分,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图,课本中的插图,要引导学生填图、绘图,提高分析地图的能力。(3)强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率,使学生的地理成绩不断提高。4、加强课后辅导,实行分类推进。根据不同学生的个性基础,课后及时辅导,帮助他们解决学习上存在的问题,尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答,鼓励学生思考、提问。每次考试之后,教师要认真对待学生试卷,分析错误所在,教给改正方法,分类推进,共同提高。2初二地理上册期中考试质量分析 [篇3]一、试卷的评价1、试卷的基本情况:本次考试全卷共50题单项选择题,每题2分,满分100分,时间为50分钟,闭卷。2、试卷的基本特点:(1)依纲据本。命题依据湘教版八年级上册第一章和第二章的内容。(2)基础性强。试题立足于地理基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查学生对地理基础知识的掌握情况和读图能力。(3)标高适度,试卷没出现较大的偏题、怪题,只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。(4)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题时一目了然。二、学生答题质量分析1、优点(1)对地理教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复 习巩固,对重点知识的掌握较熟练。(2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。全级优秀率25.9%,合格率56.2%,40分以下13.9%。(3)能根据题意认真解答。部分学生能根据题目的要求,认真分析问题,正确地得出答案,在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。2、存在问题(1)基础知识掌握不扎实,大部分学生还没有养成自觉学习的习惯。(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固,张冠李戴的现象很普遍。(3)分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小,但此类题目的得分率较低,反映了学生对地理现象的影响未能正确地加以分析。四、改进措施。1、提高学生读图能力和阅读理解地理资料的能力。教师要引导学生读教材中的重点地图,课堂上多引进一些课外资料,培养学生的阅读习惯和能力。2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是地理学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。3、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。陈少辉2015.11.10

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